English-Classroom

HOW TO TELL A STORY ?!?

1. VORENTLASTUNG
Wichtige sinntragende Wörter müssen vorher eingeführt werden.

2. REDUKTION
Geschichte ggf. reduzieren --> Teile weglassen, in Gegenwart erzählen, sprachliche Vereinfachung
Geschichte ggf. erweitern --> wiederholende Sätze verwenden oder einbauen, Vorkenntnisse der Schüler einbauen, alltagstaugliche Strukturen

3. ERZÄHLEN

• Geschichte einmal erzählen
• Kinder spätestens beim zweiten Mal einbeziehen (z.B. Bilder beschreiben, Sätze mitsprechen….)
• möglichst freies, gestalterisches Erzählen
• Visuelle Unterstützung duch: Bilderbuch selbst, Bilder aus dem Buch, Power-Point, selbst gestaltetes Tafelbild (siehe Visualisierung)

4. HÖRVERSTÄNDNISÜBERPRÜFUNG

• Grobverständnis z.B. Bilder ordnen, Akteure - Gegenstände, Reihenfolge
• Detailverständnis z.B. right or wrong statements, Fragen
• ...

5. WEITERFÜHRUNG

• Vermutungen über das Ende
• Weitererzählen
• Nachspielen
• ...

HOW TO CHOOSE THE RIGHT STORY?

Auswahlkriterien für ein Storybook

Sprachliches Niveau

• Ist die Sprache natürlich und kindgemäß?
• Entspricht das sprachliche Niveau dem Leistungsstand der Klasse?
• Enthält die Geschichte Wortschatz und Strukturen, die dem Teilrahmenplan entsprechen?
• Regt das Buch die Kinder zum Mitsprechen an, weil sich die sprachlichen Mittel oft wiederholen?
• Enthält die Geschichte natürliche Sprechanlässe und Möglichkeiten zur Wiederholung von Wortschatz und Strukturen?
• Enthält die Geschichte Reime, Rhythmus und Intonation, die die Schülerinnen und Schüler leicht imitieren können?

Authentizität

• Regt das Buch zum Rollenspiel bzw. kleinen Dialogen an?
• Wird eigenständiges Sprachhandeln in für Kinder bedeutungsvollen Situationen ermöglicht?
• Ist die Geschichte so interessant, dass Kinder sie weiterhören wollen?
• Ergeben sich aus dem Buch sprachliche und handlungsorientierte Ansätze?
• Lässt sich das Buch im Unterricht - auch über den Englischunterricht hinaus- kreativ einsetzen?
• Ergeben sich aus dem Buch Anlässe für fächerübergreifendes Lernen? (z.B. ein Projekt zu ELMA mit Lernbereichen in Kunst, Deutsch (Freies/kreatives Schreiben), Mathematik(Geometrie), Englisch, soziales Lernen…)
• Können die Kinder die Geschichte mit persönlichen Erfahrungen verknüpfen? (in Deutsch)
• Wird die Fantasie angeregt?
• Handelt es sich um ein authentisches englisches/amerikanisches Buch?
• Ist das Buch/Inhalt altersgemäß?

Illustration

• Unterstützen die Illustrationen die Bedeutung der Geschichte und erleichtern dadurch das Verständnis?
• Sind die Bilder ansprechend und ästhetisch gestaltet?
• Sind sie groß genug, dass sie der ganzen Klasse beim Vorlesen oder Erzählen präsentiert werden können?
• Kann ich die einzelnen Bilder separat herauslösen und vergrößern?

Interkulturelles Lernen

• Enthält das Buch interkulturelle Informationen?
• Macht es die Schülerinnen und Schüler neugierig darauf, mehr über die Zielsprache und die Kultur des Landes zu erfahren?
• Regt es die Kinder dazu an, eine positive Haltung gegenüber der Sprache und Kultur des Landes zu entwickeln?

Kriterien in Anlehnung an: Didaktisch-methodische Empfehlungen für das Fremdsprachenlernen in der Grundschule. Niedersächsisches Kulturministerium 1995